事情的起點
二十七歲的可南送給三十歲的若亭一套濃色咖啡杯，因為每次約會她都點咖啡。若亭笑著收下，卻一直把杯子放在櫃子裡。幾週後可南去她家，看見桌上是一壺熱茶，才知道她在咖啡店只是習慣跟著他點。
做出的選擇
可南問她為什麼不早說，話出口又覺得像在責怪。若亭說自己也怕顯得掃興，總以為小事不必提。他們把兩只杯子洗乾淨，一只泡茶，一只盛咖啡，邊喝邊寫下下次想去的地方，沒有要求名單一定相同。
後來的變化
後來杯子的一個把手磕掉一角，被改用來插乾燥花。若亭另買了一只手感更輕的茶杯。可南沒有介意，反而先問她握起來舒不舒服。新杯與舊杯排在一起，櫃門開著，剛好看得見各自喜歡的顏色。
回頭找假戲真做的前因
對假戲真做帶來的閱讀方向抱有期待時，也可以注意人物尚未說出口的需要，原文留下的動作會提供可以查找的細節。 沿假戲真做追蹤一件物品時，它在哪一段改變持有人或用途，這次變動又如何影響人物能做的事情與接下來的決定？ 插話對兩人的影響可能不同，討論時可以先把當時經過與各自理解放在一起。聽清對方真正介意的地方後再提出調整，下次談話的做法就有共同可查的內容而能回應當次感受。 到場後沒看到對方時，先確認出口編號還是先猜對方遲到了？ 餐廳評價記錄部分人的用餐經驗，兩位成人能吃什麼仍需要本人確認。挑選前把菜單食材與各自的飲食條件放在一起比較，別人的感想就有實際用途可供參考並協助這次選擇。 「剛才打斷了你」指出具體行為，對方也就知道這次道歉回應哪一段經過。
順序改了會有何影響
濃色杯子最初被放進櫃子，原因真的只是她不喜歡顏色嗎？ 洗淨的兩只杯子各裝一種飲品，禮物被帶進兩人當下真正想用的方式。這項工作發生在說明習慣之後，讓談話所得有一個立即可見的實行位置而能由生活動作確認。 把擔心掃興與實際飲食偏好分開列出，再查看本人後來怎樣說明，能看清表達需要的條件。 從名單各有不同項目查找交流方式，先看兩人如何說出想去的地方，再比較開頭跟著點單的習慣，能追蹤表達如何改變。 收到咖啡杯後，若亭笑了，卻可能還沒找到說自己更愛熱茶的時機。 安排下次外出時可以像名單那樣各寫一個想去的地方，再看時間與交通是否合適。願意同行不代表每個偏好都一樣，不同選項也可輪流討論。
拒絕之後仍可提供什麼
準備兩枚書籤標住人物初次出現與最後出現的位置，翻看時便有清楚起點。 螢幕上單獨出現「終於到了」時，可以回捲找出等待的是誰與哪項事情。這個詞需要前面的過程才有清楚意思，版面剛好停在哪裡只是閱讀位置而非情節的全部背景。 朗讀時卡在一個名字可能讓學生緊張，先確認發音再接回事件，能讓注意力從當眾表現回到正在理解的內容。 討論失物處理的故事時，可以用學校公開的招領方式作為例子並先確認規定內容。學生比較程序如何照顧物主與保管者的需要，課堂的延伸就能停在共同可查的資訊上。